Les rapporten: Erfaringer med læreplanverket LK20 samisk. Spørreundersøkelse blant lærere.

Rapporten er utarbeidet for å gi Kunnskapsdepartementet, Sametinget og Utdanningsdirektoratet et oppdatert og forskningsbasert kunnskapsgrunnlag om samisk opplæring. Bakgrunnen er at vi har begrenset kunnskap om hvordan LK20 samisk (LK20S) fungerer i praksis, og hvordan læreplanverket oppleves og tas i bruk av lærere som underviser i og på samisk. 

Undersøkelsen belyser lærernes erfaringer med implementeringen av LK20S, samt kartlegger forhold som organisering av opplæringen, tilgang til læremidler, vurderingsarbeid, kompetanseutvikling og fjernundervisning. Rapporten gir også innsikt i sentrale rammebetingelser for opplæringen og lærernes vurderinger av elevenes språkbruk og motivasjon. 

Kunnskapsgrunnlaget bygger på en spørreundersøkelse gjennomført av Ideas2Evidence blant lærere som underviser i eller på samisk. Funnene må tolkes som erfaringene og vurderingene til lærerne som deltok i undersøkelsen, og ikke som representative funn for hele målgruppen.

Hovedfunn

• Lærerne er delte i sine vurderinger av LK20 samisk, og mange opplever at fagfornyelsens intensjoner ennå ikke er fullt ut realisert. 
• Tilgangen på læremidler er begrenset, og mange lærere opplever at mangel på oppdaterte og relevante læremidler påvirker undervisningen. 
• Fjernundervisning er en viktig del av opplæringstilbudet, men gir utfordringer knyttet til organisering, tilrettelegging og gjennomføring. 
• Mange elever har begrenset tilgang til samiske språkarenaer utenfor skolen, noe lærerne opplever som en utfordring for elevenes språkutvikling. 

LK20 samisk er fortsatt under innføring 

Mange lærere opplever at intensjonene bak fagfornyelsen ennå ikke er fullt ut realisert. Erfaringene med implementeringen av LK20 samisk varierer, og lærerne er delte i sine vurderinger av læreplanene. Der noen opplever dem som tydelige og nyttige i undervisningen, mener andre at de er for åpne, lite konkrete og krevende å operasjonalisere i praksis. Lærere i lule- og sørsamisk og lærere utenfor forvaltningsområdet for samiske språk er gjennomgående mer kritiske til implementeringen av læreplanverket. 

Mangelen på læremidler påvirker undervisningen 

Et stort flertall av lærerne opplever at tilgangen på læremidler som støtter undervisning i tråd med læreplanverket, er begrenset. Dette gjelder både trykte og digitale læremidler, og utfordringene er særlig store innen samiskfagene og for lule- og sørsamisk. Mange lærere oppgir at de må utvikle eller oversette undervisningsmateriell, og en stor andel mener at dette går på bekostning av kvaliteten på undervisningen. 

Fjernundervisning er viktig, men krevende 

Lærerne beskriver at undervisning i og på samisk organiseres på ulike måter, men at fjernundervisning er en viktig del av opplæringstilbudet, særlig for elever utenfor forvaltningsområdet. På samme tid beskriver lærerne utfordringer knyttet til organisering av elevgrupper, hospitering og lokal tilrettelegging. Flere lærere uttrykker også behov for læreplaner som i større grad er tilpasset fjernundervisning.  

Begrensede samiske språkarenaer utfordrer språkopplæringen 

Mange lærere underviser elever som i liten grad møter samisk språk utenfor skolen. Dette gjelder særlig utenfor forvaltningsområdet, i lule- og sørsamiske områder og i fjernundervisning. Selv om lærerne opplever at elevene i stor grad er motiverte for å lære samisk, peker de på at begrensede språkarenaer, få undervisningstimer og mangel på samiskspråklige ressurser gjør det krevende å styrke elevenes språkkompetanse.